Trabalho com entrevistas sobre Movimentos Sociais - Prof. Pedro Henrique Castro

O professor de História do Colégio Pensi em Niterói/RJ, Pedro Henrique Castro, resolveu trabalhar questões relativas aos movimentos sociais e opressões, propondo a seguinte atividade: produzir um video com alunos do Ensino Médio a partir de entrevistas diversas. 

Segundo Pedro Henrique, a atividade consistiu em:

"Propus um trabalho à turma. Divididos em grupos, deveriam entrevistar alguém ligado ao movimento negro e/ou ao movimento feminista. Dessa forma, aprenderiam com os verdadeiras(os) sujeitas(os) desses movimentos, as(os) militantes da causa.

É pouco, mas fiquei muito feliz com o resultado.

Tão feliz que pretendo repetir a atividade no próximo ano, com um acréscimo. No ano vindouro, teremos entrevistas com o movimento negro, feminista e LGBT. Dessa vez o último será incluído, quer esteja no cronograma ou não.

Aproveito para fazer um convite. Você milita ou está envolvido com uma das três causas acima citadas? Gostaria de ser entrevistado? Então mencione seu interesse! Uma das maiores dificuldades é conseguir gente suficiente para as entrevistas.

Eu posto aqui esse vídeo, que contêm os melhores momentos das entrevistas. É minha singela homenagem aos entrevistadas(os) e entrevistadoras(es). O que eu vejo nesse vídeo são pessoas incríveis. De um lado, indivíduos engajadas(os) e demandantes, com desejo de mudança; de outro, estudantes interessadas(os) e motivadas(os), que mantêm minha esperança em um futuro mais tolerante, interessados em conhecimento no sentido mais amplo, no sentido que só a experiência pode transmitir.

Por um Brasil que respeite seus direitos civis e sociais,

Obrigado!" 

Confira o video desse excelente trabalho:

Mulheres na História - Reino Cuxe / Cuxitas - Sugestão de Atividade

Mulheres na História

Objetivo: Trabalhar com o conceito de matriarcado na África, tecendo paralelos com a questão da mulher hoje. Relativizar o conceito naturalizado de patriarcado e dominação masculina.

1ª Etapa - em sala

• Discutir a História do Reino Cuxe, com destaque para as Candaces(Rainhas-Mães) e a alternância de poder entre homens e mulheres nesse povo.
• Discutir a questão da mulher hoje, machismo e opressão. É possível trazer dados importantes, relativos à violência doméstica e discrepância de salários entre homens/mulheres. 

2ªa Etapa - na sala de informática (ou para casa)

• Cada aluno irá escolher uma mulher importante para a História e fazer uma breve biografia sobre ela.

3ª Etapa - mural

• Montar, junto com a turma, um mural com as biografias e discutir as personagens que surgiram e qual a sua importância para escrevermos uma História mais plural.

A seguir, algumas fotos do trabalho desenvolvido com a turma de 6ºano do COLUNI/UFF.
Como personagens, foram escolhidas, entre outras: Rita Lee, Clementina de Jesus, Olga Benário, Leila Diniz, Dilma Rouseff, Anne Frank, Maria Padilha.

*Na nossa turma, uma das alunas resolveu trazer como personagem a sua tia, a primeira taxista mulher de Nova Friburgo/RJ. Confira a sua breve biografia, abaixo, escrita pela Anna Julia e Ana Brasil.

Quéren dos Santos Constantino - 1ª taxista mulher de Nova Friburgo/RJ

Nascida dia 23 de outubro de 1981 , em uma sexta-feira . Ela tem uma irmã chamada Quézia 1 ano mais velha . Seu pai era taxista e sua mãe dona de casa . Alguns anos depois seu pai morreu e sua mãe teve uma doença chamada : esclerose lateral amiotrófica . E para conseguir dinheiro necessário para ajudar nos gastos da família , começou a trabalhar como taxista e com isso conseguiu ser a primeira taxista MULHER de Nova Friburgo . Porém ser taxista mulher naquela época era muito perigoso , seu pai faleceu enquanto trabalhava  . Hoje em dia Quéren mora em Rio das Ostras , tem uma filha de 3 anos chamada Maria Cecília e é casada com Márcio Constantino .

Grupo : Ana Brasil da Silveira e Anna Júlia dos Santos Dias

Turma : 601 . ( Fonte : Entrevista com a família )

Assembléia em sala de aula - Grécia - Sugestão de Atividade

A assembléia é uma forma de decisão participativa através de grupos de pessoas. A etimologia da palavra é do latim assimulare(juntar), trazendo uma noção de reunião de pessoas com ideias semelhantes, ou ainda de um mesmo grupo social.  

É difícil precisar a sua origem mas certamente, encontraremos na Grécia clássica, diversas referências a essa forma de organização social e política. Era o caso por exemplo, da Bulé e da Eclésia.

Em nosso dia-a-dia, fazemos uso em diversas instâncias das assembléias. Elas inclusive, figuram o nome de alguns de nossos espaços políticos como as Assembléias Legislativas. 

Sugestão de Atividade - Assembléia com as turmas

Ao final do trimestre escolar, resolvi propor em minhas turmas do Ensino Fundamental, uma assembléia para que pudéssemos avaliar o nosso trabalhos nesses três meses.

1ª Etapa - Apresentação

Trabalhar o conceito de assembléia. Trazer o histórico e explicar como a mesma funciona. Aqui, abre-se uma possibilidade imensa de debate acerca da democracia atual, os processos desigualdades sociais e a lógica de representação política partidária. 

2ª Etapa - Pauta

Apresentar a pauta da assembléia. No nosso caso, trabalhamos os seguintes pontos:

• Avaliação da turma - a professora avalia a turma e os alunos comentam a fala;
• Avaliação das aulas - os alunos avaliam as aulas e a professora comenta as falas;
• Regimento - rever o regimento proposto na primeira semana de aula;
• Desejos para o próximo trimestre - os alunos escrevem em papéis aquilo que desejam para as nossas aulas.

3a Etapa - Realização da assembléia

Utilizei cerca de uma hora para a atividade, mas dependendo da discussão é possível flexibilizar para mais ou menos tempo.

*dica: para organização das falas, é interessante que algum aluno fique responsável pela organização das inscrições. Em nosso caso, contamos com a ajuda de estagiários de Prática de Ensino em História da Universidade Federal Fluminense - UFF.

Impressões

A proposta de assembléia foi trazida, no sentido de chamar os alunos à responsabilidade de nosso processo de ensino-aprendizagem. Brinco com eles, que sem eu ali, não há aula. Também se eu estiver sozinha, sem os alunos, a aula não acontece. É por isso, que valorizo junto às minhas turmas a noção de coletividade. Sem eximir-me de minhas responsabilidades e lugar de professora, mas flexibilizando a responsabilização total do professor em possíveis casos de dificuldades e fracassos. Ao permitir que os alunos participem dessa construção cotidiana e ao compartilhar as minhas angústias e dificuldades, sinto que nos aproximamos. Desse modo, em roda, somos todos, alunos-professores e sentimos, que por momentos, as paredes da escola se mostram apenas  de forma imaginária.

Lembrei, assim, do Ubuntu (com essa imagem acima) Zulu, que traz a noção de que as parte individuais só existem pois estão inseridas num tudo. Ubuntu, eu sou porque nós somos!

Projeto Quilombo Ontem e Hoje - Sugestão de Atividade

Ao trabalhar com a escravidão romana, no sétimo ano, construí um diálogo com a escravidão negra e suas formas de resistência. Assim surgiu o projeto "Quilombo Ontem e Hoje", que visa traçar um paralelo entre alguns quilombos e as atuais favelas no Brasil.
Num  primeiro momento, portanto, resgatamos a história dos quilombos no Brasil. Num segundo momento, construiremos relações entre algumas das favelas atuais e antigos quilombos.
Trabalhamos com o formato de vídeos em slide-show e abaixo, a sugestão da atividade. 

Projeto "Quilombo Ontem e Hoje":
1ª Etapa
Discutir com a turma o tema, o video do filme "Amistad" pode fomentar a discussão:

(Uma sugestão é a de trazer algum material escrito sobre a temática, ou ainda, trabalhar a partir de fontes)

2ª Etapa

Dividir a turma em duplas ou trios e acompanha-los à sala de informática. 

Orientar a busca por imagens e escolha de músicas.

Editar o video no programa "Windows Movie Maker".

3ª Etapa

Exibição dos vídeos para discussão e auto-avaliação do trabalho realizado.

--> Abaixo, compartilho alguns dos vídeos que realizamos:

Dicionário de Conceitos Históricos - Ensino Fundamental

Recentemente, circulou na web uma reportagem que tinha como manchete "Um professor colombiano passou dez anos coletando definições de seus alunos, como resultado, obteve um dicionário com verbetes ao mesmo tempo puros, lógicos e reais". A reportagem, trazia um dicionário infantil, parte do livro "Casa das estrelas: o universo contado pelas crianças" de Javier Naranjo (1999), professor de uma área rural no leste colombiano. O dicionário possui verbetes como água, dinheiro, escuridão, entre outros. Algumas das definições desafiam as nossas, "Deus: é o amor com cabelo grande e poderes (Ana Milena Hurtado, 5 anos)" e "Tempo: coisa que passa para lembrar (Jorge Armando, 8 anos)".
  Desse contato e ao me deparar com a  dificuldade de muitos alunos em compreender os diversos conceitos presentes no estudo da História, busquei junto a eles, construir o nosso Dicionário de Conceitos. A proposta, basicamente, foi de construir definições que ele pudessem explicar a um colega da mesma idade. 

 Dividimos o dicionário em dois momentos:

1) Definição informal dos alunos para o conceito;

2) Definição formal (a partir de consulta em materiais diversos) para o conceito.

Material: Folhas A4 coloridas, dobradas coladas ou amarradas com barbante. Caneta, Lápis de cor e canetinha.

Os conceitos abordados foram os seguintes

Absolutismo, Antropocentrismo, Camponês, Clero, Conjuntura, Economia, Feudalismo, Nobreza, Revolta, Revolução, Servos e Sociedade

Abaixo, compartilho algumas das definições de meus alunos:

Absolutismo

“É quando o rei, aquele que mora no castelo, vira absoluto, entendeu?!” (Bruno)

 “O Absolutismo era época que o rei mandava em tudo, tinha o poder total sobre os camelôs e os feirantes. Então eles da burguesia fechavam com o rei para que eles impusessem leis que os favorecessem.” (Max Emiliano)

Antropocentrismo

“É quando o ser humano é mais “poderoso” que Deus (lógico na visão do homem) muito diferente do passado onde é Deus, Deus e Deus e o homem que se lasque.” (Fabrício)

Camponês

“Trabalhador do feudo, trabalhavam por ferramentas para trabalhar. Isso é engraçado pois eles pareciam ter uma dívida eterna.” (Leonardo)

Clero

“Algumas pessoas poderosas.” (Enzo)

Conjuntura

“Conjuntura é o começo de uma ação.” (Lara)

“É quando um conjunto de pessoas que se reúne para vários tipos de coisas.” (Reynald)

“Uma união, um conjunto de coisas que acontece no momento, como a cultura, os estudos, os costumes...” (Luana)

Economia

“É nada mais nada menos que a administração de bens.” (Leonardo)

“Era uma forma de manter o reino com mais lucro, investindo em coisas importantes.” (Max Emiliano)

Feudalismo

“É um campo com vários grupos de pessoas pobres ou camponeses.” (Paloma)

“Época na história que houve uma grande mudança porque as pessoas migraram para o campo.” (Enzo)

Nobreza

“Uma pessoa nobre que hoje seria o rico. Antigamente poderia ser considerado como o rei mas sem o título.” (Luana)

“Os nobres eram os caras! Favoreciam os reis de classe alta, eram tipo o braço direito dos reis.” (Max Emiliano)

Política

“É o movimento de uma união de políticos que forma a escória da sociedade.” (Leonardo)

“É um sistema que consiste em quem vai ter o poder do país.” (Lucas Coutinho)

“Onde fica o presidente, governadores. Pessoa que é a nossa voz, fala por nós.” (Rayssa)

“Política é uma associação de pessoas que cuida das regras, como punir por exemplo.” (Yasmin)

Revolução

“É um movimento que ocorre em vários períodos da história fazendo grandes mudanças.” (Leonardo)

“É um movimento montado pelos revolucionários para tentar mudar nosso mundo ou país.” (Lucas Coutinho)

“É um conjunto de pessoas que quer melhorar algo.” (Luísa)

Revolta

“O povo quando está com raiva de algo e gera a revolta. Mas necessita de uma grande quantidade de pessoas.” (Luana)

“Os moradores cansaram das rédeas que o reino estava tomando então fizeram um tipo de manifestação.” (Max Emiliano)

“São pessoas revoltadas, nervosas e furiosas.” (Rayssa)

Servos

“É como se fosse o trabalhador hoje em dia. A pessoa serve para o patrão.” (Luana)

“Eram empregados de pessoas que tinham grandes riquezas.” (Lucas Coutinho)

Sociedade

“É uma organização que divide as classes sociais, muitas vezes de maneira injusta.” (Leonardo)

“Sociedade é um conjunto de pessoas que vivem em harmonia, e em conjunto de leis obtidas pelo governo.” (Max Emiliano)