O funk carioca e as batalhas de passinho

Ontem, estive na Batalha do Passinho no Morro do Chapéu Mangueira, aqui no Rio. Fiquei admirada com a energia, o companheirismo e a alegria de todos os garotos e garotas envolvidos. Um coletivo, o Dá teu Papo, de jovens das comunidades do Chapéu e do Babilônia organizaram o evento. 
Pensei na notícia recente do governo cubano em perseguir e censurar o Reggaeton afirmando que é imoral e que suja a imagem do país. Por aqui não é diferente, diversos são os movimentos culturais de origem popular perseguidos e invalidados pelas vozes hegemônicas. Ao funk carioca é atribuído fazer apologia ao crime e falar apenas de sexo. Alguns chegam a dizer "Isso não é música!". Não só é música, como é cultura! Promove uma série de movimentos maiores que os proibidões, tão criticados pela Mídia Colombina. O movimento dos passinhos está aí pra mostrar as possibilidades culturais e históricas do funk. Através dessa cena podemos articular uma série de debates sobre a questão negra hoje, no Brasil.
Os meus alunos amam funk, estão dançando e cantando a todo momento, como ignorar esse gostar se é possível construir conhecimento a partir dele?

Deixo os links de videos da final da batalha de ontem e do trailer do filme "Batalha do Passinho - os muleque são sinistro":

Artigo no site do PPD

Já esta no ar o artigo que escrevi intitulado Ensinar História utilizando imagens.
Confira o que escrevi acerca da temática e aproveite para conhecer o site Projetos Pedagógicos Dinâmicos que tem uma variedade de temas interessantes e fundamentais para quem se interessa pela Educação.

Leitura para as férias

As férias estão chegando e já escolhi minha leitura para descanso e também reflexão! O livro "Educação  nos terreiros" de Stela Caputo. 

"Este livro é o resultado de quase 20 anos de pesquisa, tempo em que Stela Guedes viu crianças de candomblé crescendo e aprendendo o amor ao culto e à cultura de seus ancestrais. Na escola, porém, essas mesmas crianças escondiam sua fé, sentindo-se discriminadas, numa lógica de discriminação religiosa e racial. Esta obra é leitura indispensável àqueles que se interessam pela questão da diversidade na escola e lutam contra o preconceito." (fonte: http://www.pallaseditora.com.br/produto/Educacao_nos_terreiros/230/)

Na reportagem a seguir, Stela fala um pouco sobre sua motivação e processo de pesquisa:

 

VI Encontro Internacional de Cinema e Educação da UFRJ

Ótima oportunidade para perceber os potenciais de trabalho com o cinema na educação!

Confira a programação em: http://www.cinead.org/encontro.html

Grandes Navegações - Sugestão de Atividade

Essa atividade é interessante de ser realizada depois que os alunos já foram apresentados ao tema. 

1a Etapa) Separar a turma em grupos de 2 ou 3 alunos. Pedir que criem uma história que tenha como recorte de espaço/tempo as Grandes Navegações empreendidas por Portugal e Espanha nos séculos XV e XVI.

2a Etapa) Com folha A4 ou uma cartolina pela metade, pedir ao grupo que adapte a história que criaram em formato de quadrinhos. 

3a Etapa) Ao final, apresentar com a turma as histórias e se possível afixa-las num mural para que os alunos possam lê-las em outros momentos.

Obs: utilizei duas aulas para realizar essa atividade, mas é possível de ser feita em apenas uma.


Confira um dos resultados:

Ensinar História em terras argentinas

Estive em terras argentinas durante a semana que passou. Na Universidade Nacional de Rio Cuarto, cidade de Rio Cuarto / Córdoba - AR aconteceu a XIV Jornadas Nacionales y III Internacionales de Enseñanza de la Historia. O lindo campus abrigou uma série de palestras, conferências e mesas de trabalhos. Apresentei um trabalho entitulado "Educação na web: o ensino de história em blogs brasileiros". Em breve disponibilizo o trabalho completo pra vocês.

Num balanço geral, ficou a impressão de que a Educação Pública na América Latina vive um contexto de desmonte. As políticas neoliberais e 

influências economicistas na forma de conduzir políticas públicas para a educação se alastram. Vimos casos de escolas argentinas que têm a grade de História cortada pela metade. Os alunos tem a disciplina em um ano, ficam dois sem tê-la e por aí vai. Em Colômbia a cena é ainda mais triste, as disciplinas de História e Geografia deram lugar a uma mistura de tudo com carga horária reduzida, a chamada disciplina de Humanidades.

Em tempos perigosos para o trabalho com a educação reflexiva, é preciso relembrar o papel fundamental da disciplina de História enquanto caminho de construção do sujeito histórico consciente do seu papel de crítico do presente.

Mural numa das paredes da UNRC

Confira mais sobre o evento em 

http://www.hum.unrc.edu.ar/jehistoria/                

Jetzeit

Dias desses ouvi de um aluno:

"Minha avó tem uma marca no calcanhar, quando era nova amarravam ela pela perna. Tinha que trabalhar muito e fizeram muita judiação pra ela. Até hoje anda devagar, parece que não se lembra mais como andar sem ter que carregar um peso..."

A História somos nós, o tempo de agora não pode simplesmente esquecer o que foi. 

A escravidão vive!!

As Grandes Civilizações - TV Escola

A série Grande Civilizações, produzida pela TV Escola, é muito bacana de se trabalhar em sala de aula. Cobrindo todo o conteúdo do 6o ano e parte do 7o, tem em seu formato de animação/desenho um super atrativo aos alunos. No entanto, antes de passar para sua turma, fique atento a possíveis questionamentos em relação ao conteúdo, já que algumas discussões  estão defasadas, como a que relaciona Trevas à Idade Média. 

Abaixo um dos episódios, os demais estão disponíveis no Youtube:

Antigo Egito - Sugestão de Atividade

CORPOS HÍBRIDOS
Nessa atividade, o objetivo é problematizar a relação do homem com o corpo na História. Para isso promovemos o debate acerca dos seus usos no Antigo Egito e nos dias de hoje. 

Material:

Papel Pardo
Canetinhas, Lápis de cor ou Tinta

1a Etapa) Discutir com a turma a questão do corpo no Egito Antigo e suas formas de representação imagética. 

2a Etapa) Pedir que pensem num corpo híbrido, com características que marcam o Egito Antigo e a atualidade. Com a turma dividida em grupos, pedir que desenhem o corpo que pensaram em tamanho real. Podem utilizar algum colega para servir de molde.

3a Etapa) Pregar os resultados na parede e avaliá-los junto com a turma.


Confira alguns resultados no vídeo abaixo:

Encontrei esse vídeo bem bacana, feito em Stopmotion, sobre o Renascimento Comercial na Europa. Será que dá pra tentar realizar um assim com seus alunos do 7o ano?

O homem na Idade Média - Sugestão de Atividade

O homem medieval parece sempre muito distante dos alunos, sobretudo os do 7o ano. Compreender as lógicas feudais também não parece tarefa fácil. Nessa proposta de atividade, focamos na discussão entre o Homem Medieval X Homem Atual.

1a Etapa) Com a turma em círculo, inicia-se um jogo de palavras. O professor joga um tema para turma que por associação, definição ou sensação, diz uma outra palavra. 
Palavras-Chaves (temáticas): História, Corpo, Morte e Medo

( com meus alunos brinquei com o fato de que ao repetir palavras que já foram ditas, o aluno deveria dizer duas palavras ao invés de uma. É interessante ressaltar a importância de todo o grupo estar atento e trabalhar junto para que palavras não sejam repetidas )

Mediar e discutir, ao final de cada rodada, as palavras que forem surgindo. 


2a Etapa) Ler trechos sobre o modo de vida do Homem Medieval, com foco nas palavras-chaves trabalhadas anteriormente.

Sugestão de bibliografia: "A Idade Média - Nascimento do Ocidente" de Hilário Franco Júnior. Editora Brasiliense.


3a Etapa) Pedir que se dividam em duplas ou trios e que criem um diálogo entre um homem atual e um homem do final da Idade Média.


4a Etapa) Cada dupla ou trio se apresenta para toda a turma com o diálogo criado.


(em breve posto alguns resultados dessa atividade)

Cidades da Mesopotâmia - Sugestão de atividade

Essa atividade tem como objetivo problematizar as relações entre o espaço e cotidiano das cidades mesopotâmicas, tecendo uma relação direta com o cotidiano dos alunos.

1a Etapa) Pedir que realizem um mapa mental do caminho que percorrem de casa até a escola. É importante problematizar como cada percebe o espaço e sua identificação. Ressaltar a importância das referências de localização do trajeto;

2a Etapa)Pedir que observem as imagens de duas plantas baixas de cidades mesopotâmicas. Atentar aos diferentes espaços: sociais, políticos, religiosos, agrários, segurança, etc.

3a Etapa) Levantar a discussão das diferenças básicas entre a nossa estrutura de cidades e as exemplificadas anteriormente. Feita a reflexão, os alunos irão criar uma planta de uma cidade atual no Brasil, levando em conta os espaços necessários para a sua organização e funcionamento.

Ao final, retomar os conceitos e promover a reflexão sobre o modo de vida nessas cidades da Mesopotâmia.

Volta às aulas com 10.000 a.C.

Volta às aulas com filme é sempre bom pra começar de forma leve. E aí entramos na discussão sobre que tipo de filmes passar aos alunos. É sabido que boa parte das produções de cunho histórico contém erros, as vezes crassos. Vale sempre pontuar a questão de que o Cinema é uma forma de representação, desse modo nunca deve ser lido como verdade absoluta.

Pensando assim, propus ao 6º ano do Fundamental II, um jogo dos sete erros históricos com o filme 10.000 a.C. Confira o trailer:

 

Sete erros:

1. Nesse período os Mamutes, Tigres-dente-de-Sabre e Phorusrhacidae provavelmente já haviam sido extintos;
2. O tamanho dos animais é desproporcional;
3. Os cavalos não haviam sido domesticados;
4. As pirâmides do Egito foram construídas por volta de 3500 a.C.;
5. Nenhuma pirâmide foi construída com auxílio de mamutes;
6. Os homens ainda não utilizavam espadas de metal e outras lâminas;
7. O milho é característico da Américas.

Obs: Esses foram alguns dos erros apontados, experimente procurar mais alguns com a sua turma!

O professor e pesquisador Nelson Pretto, da UFBA, tem extensa produção acadêmica que discute Educação e Novas Tecnologias(TIC). No blog https://blog.ufba.br/nlpretto/?page_id=268 estão disponibilizadas diversas produções, organizadas por ordem cronológica. Confira ainda a entrevista de Nelson Pretto para o canal EducaRede:

Tudo é ritmo

O que África tem a ver com a Pré-História? Pensar em temas que verticalizem as discussões, atrelando as realidades dos alunos ao conteúdo promove aulas permeadas de mais significação. As teorias evolucionistas defendem que o homem surgiu na África. Em vista da lei que regulamenta o ensino de História da África nas escolas brasileiras, porque não aproveitar o mote para promover esse resgate?
Fica como referência para possíveis discussões o incrível vídeo "Ritmo Foli" em que música, cotidiano e transcendência se intercambiam.

História e Educação no Brasil - UNICAMP

Grupos de Estudos e Pesquisas da Faculdade da UNICAMP (SP) disponibiliza amplo acervo de artigos na área de educação e história

Pensar a História da Educação no Brasil é de suma importância para entendermos as  suas articulações atuais. O Grupo (HISTEDBR) da Faculdade de Educação da UNICAMP disponibilizou conteúdo que corresponde a um CD-ROM lançado em 2006 por ocasião do aniversário da instituição. No texto de apresentação, Dermeval Saviani, coordenador geral do grupo afirmou a importância desse material para a ampliação do conhecimento sobre a história da educação brasileira. A consequente disseminação de informação e interpretações que podem surgir, teriam o potencial de gerar novos campos de discussões.

O site é de fácil navegação, dividido em períodos cronológicos: Período Colonial, Período Monárquico e Período Republicano. Confira: http://www.histedbr.fae.unicamp.br/navegando/index.html

(Fonte: http://cafehistoria.ning.com) 

VIII ENCONTRO NACIONAL PERSPECTIVAS DO ENSINO DE HISTÓRIA

Divulgando:

O VIII Encontro Nacional PERSPECTIVAS DO ENSINO DE HISTÓRIA está prorrogando as inscrições para apresentação de trabalhos até o dia 10 de maio. Mais informações podem ser obtidas diretamente no site do evento, clicando aqui. (via http://historiadoensino.blogspot.com.br )

Atividade de Arte Rupestre e Sítios Arqueológicos

  Pintura rupestre, arte rupestre ou gravura rupestre, independente de como se intitule deve-se pontuar que sua interpretação relaciona-se diretamente ao sítio arqueológico que for encontrada. A atividade sugerida a seguir tenta dar conta desses conceitos e da ideia de preservação das fontes, dificuldade de interpretação e  da importância do todo no sítio arqueológico. 

Sugestão de Atividade:

(Inspirada em atividade realizada com professores por Gustavo Gavião no curso Arte Brasileira: uma panorâmica, no Centro Municipal de Arte Helio Oiticica)

• Grupos de 4 alunos ou mais;
• Papel cartão ou cartolina em formato quadrado 15cm X15cm;
• Tinta guache;
• Pincéis

 Pedir que conversem e pensem que identidade forma o grupo que organizaram. A seguir, distribuir os papéis, as tintas e os pincéis para que representem essas características do grupo. Por exemplo, se é um grupo que gosta de comer, podem acabar se representando através de comidas ou ainda do ato de comer. Terminados os desenhos, pede-se que escolham algum lugar da escola para depositar os vestígios, levando em conta que a forma como serão depositados devem ter a ver com o que foi pensado com o grupo. Passar com todos os alunos por cada sítio arqueológico buscando identificar as características desse grupo através da forma e das representações.

Questões motivadoras:

• É possível compreender esse grupo apenas a partir desses vestígios?
• Se retirarmos uma imagem do todo, essa perde seu sentido?
• Como devemos realizar a interpretação de um sítio arqueológico?

   A seguir imagens da atividade realizada no Colégio Universitário da UFF (COLUNI) com as turmas do 6o ano:

O tema da Pré-História instiga muito os afoitos alunos do 6º ano. Imaginar os hominídeos e o desenvolvimento de tecnologias, o universo das  Grandes Feras e as Pinturas Rupestres gera enorme encantamento nos miúdos. É interessante discutir a questão do termo Pré-História X História antes da invenção da escrita; A longa transição (em torno de 10000 anos) do Paleolítico para o Neolítico; e as pinturas e gravuras rupestres.

Segue abaixo dicas de vídeos a serem trabalhados em sala acerca dos temas  :

:

Exposição "Gente" no Museu da Chácara do Céu

No dia 28 de fevereiro de 2012, inaugurou no Museu da Chácara do Céu a Exposição "Gente" - a segunda de uma trilogia que começou com Bichos (em 2008) e terminará com Mundo (em 2014). Com curadoria de Anna Paola Baptista, a exposição vai apresentar 160 peças dos acervos museológico, bibliográfico e arquivístico dos museus, incluindo pinturas, esculturas, desenhos, gravuras, fotografias, livros, medalhas, moedas e pedras litográficas.

Apresenta-se também um panorama sintético da história da representação da figura humana na arte. A mostra ocupará todo o Museu da Chácara do Céu, no bairro de Santa Teresa (RJ), e ficará aberta ao público até 30 de julho de 2012.

Alfabetização é democratização!

O IFRJ - São Gonçalo divulga abertura de inscrições para o Curso de Extensão "Brasil e África em sala de aula" de 05/03 a 06/04.

Mais informações em :  http://migre.me/88WFa

Primeiro Dia de Aula

Primeiro dia de aula, nervosismo, ansiedade. Será que são anjos ou demônios? São crianças, pré-adolescentes, hormônios à mil e energia também. Ali, naquela uma hora e meia trazem dúvidas, brincadeiras, criatividade, impaciência e muita, mas muita ansiedade. "Professora, o que a gente vai fazer depois que terminar essa parte?" "Caaaaalma!". A calma não vem e a gente continua, gasta a garganta, se impacienta um pouco, mas ao final, construímos juntos como deveria ser uma aula legal:
-Animada
-Livre
-Brincadeiras
-Menos dever
-Passear
-Música
-Filmes
-Informática
-Escrever um pouco menos
-Aula que prenda a atenção
-Conversar/zoar

Assim seria bem legal pra mim também, caminhemos então, juntos e sorrindo!