Jetzeit

Dias desses ouvi de um aluno:

"Minha avó tem uma marca no calcanhar, quando era nova amarravam ela pela perna. Tinha que trabalhar muito e fizeram muita judiação pra ela. Até hoje anda devagar, parece que não se lembra mais como andar sem ter que carregar um peso..."

A História somos nós, o tempo de agora não pode simplesmente esquecer o que foi. 

A escravidão vive!!

As Grandes Civilizações - TV Escola

A série Grande Civilizações, produzida pela TV Escola, é muito bacana de se trabalhar em sala de aula. Cobrindo todo o conteúdo do 6o ano e parte do 7o, tem em seu formato de animação/desenho um super atrativo aos alunos. No entanto, antes de passar para sua turma, fique atento a possíveis questionamentos em relação ao conteúdo, já que algumas discussões  estão defasadas, como a que relaciona Trevas à Idade Média. 

Abaixo um dos episódios, os demais estão disponíveis no Youtube:

Antigo Egito - Sugestão de Atividade

CORPOS HÍBRIDOS
Nessa atividade, o objetivo é problematizar a relação do homem com o corpo na História. Para isso promovemos o debate acerca dos seus usos no Antigo Egito e nos dias de hoje. 

Material:

Papel Pardo
Canetinhas, Lápis de cor ou Tinta

1a Etapa) Discutir com a turma a questão do corpo no Egito Antigo e suas formas de representação imagética. 

2a Etapa) Pedir que pensem num corpo híbrido, com características que marcam o Egito Antigo e a atualidade. Com a turma dividida em grupos, pedir que desenhem o corpo que pensaram em tamanho real. Podem utilizar algum colega para servir de molde.

3a Etapa) Pregar os resultados na parede e avaliá-los junto com a turma.


Confira alguns resultados no vídeo abaixo:

Encontrei esse vídeo bem bacana, feito em Stopmotion, sobre o Renascimento Comercial na Europa. Será que dá pra tentar realizar um assim com seus alunos do 7o ano?

O homem na Idade Média - Sugestão de Atividade

O homem medieval parece sempre muito distante dos alunos, sobretudo os do 7o ano. Compreender as lógicas feudais também não parece tarefa fácil. Nessa proposta de atividade, focamos na discussão entre o Homem Medieval X Homem Atual.

1a Etapa) Com a turma em círculo, inicia-se um jogo de palavras. O professor joga um tema para turma que por associação, definição ou sensação, diz uma outra palavra. 
Palavras-Chaves (temáticas): História, Corpo, Morte e Medo

( com meus alunos brinquei com o fato de que ao repetir palavras que já foram ditas, o aluno deveria dizer duas palavras ao invés de uma. É interessante ressaltar a importância de todo o grupo estar atento e trabalhar junto para que palavras não sejam repetidas )

Mediar e discutir, ao final de cada rodada, as palavras que forem surgindo. 


2a Etapa) Ler trechos sobre o modo de vida do Homem Medieval, com foco nas palavras-chaves trabalhadas anteriormente.

Sugestão de bibliografia: "A Idade Média - Nascimento do Ocidente" de Hilário Franco Júnior. Editora Brasiliense.


3a Etapa) Pedir que se dividam em duplas ou trios e que criem um diálogo entre um homem atual e um homem do final da Idade Média.


4a Etapa) Cada dupla ou trio se apresenta para toda a turma com o diálogo criado.


(em breve posto alguns resultados dessa atividade)

Cidades da Mesopotâmia - Sugestão de atividade

Essa atividade tem como objetivo problematizar as relações entre o espaço e cotidiano das cidades mesopotâmicas, tecendo uma relação direta com o cotidiano dos alunos.

1a Etapa) Pedir que realizem um mapa mental do caminho que percorrem de casa até a escola. É importante problematizar como cada percebe o espaço e sua identificação. Ressaltar a importância das referências de localização do trajeto;

2a Etapa)Pedir que observem as imagens de duas plantas baixas de cidades mesopotâmicas. Atentar aos diferentes espaços: sociais, políticos, religiosos, agrários, segurança, etc.

3a Etapa) Levantar a discussão das diferenças básicas entre a nossa estrutura de cidades e as exemplificadas anteriormente. Feita a reflexão, os alunos irão criar uma planta de uma cidade atual no Brasil, levando em conta os espaços necessários para a sua organização e funcionamento.

Ao final, retomar os conceitos e promover a reflexão sobre o modo de vida nessas cidades da Mesopotâmia.

Volta às aulas com 10.000 a.C.

Volta às aulas com filme é sempre bom pra começar de forma leve. E aí entramos na discussão sobre que tipo de filmes passar aos alunos. É sabido que boa parte das produções de cunho histórico contém erros, as vezes crassos. Vale sempre pontuar a questão de que o Cinema é uma forma de representação, desse modo nunca deve ser lido como verdade absoluta.

Pensando assim, propus ao 6º ano do Fundamental II, um jogo dos sete erros históricos com o filme 10.000 a.C. Confira o trailer:

 

Sete erros:

1. Nesse período os Mamutes, Tigres-dente-de-Sabre e Phorusrhacidae provavelmente já haviam sido extintos;
2. O tamanho dos animais é desproporcional;
3. Os cavalos não haviam sido domesticados;
4. As pirâmides do Egito foram construídas por volta de 3500 a.C.;
5. Nenhuma pirâmide foi construída com auxílio de mamutes;
6. Os homens ainda não utilizavam espadas de metal e outras lâminas;
7. O milho é característico da Américas.

Obs: Esses foram alguns dos erros apontados, experimente procurar mais alguns com a sua turma!